lunes, 4 de octubre de 2010

TALLER Nª 3



CONCEPTO DE UNIDAD DE CORRESPONDENCIA

Son todas las comunicaciones de carácter privado que llegan a las entidades, a título personal, citando o no el cargo del funcionario. No generan trámites para las instituciones.
FUNCIONES DE LA UNIDAD DE CORRESPONDENCIA

Las entidades deberán establecer de acuerdo con su estructura, la unidad de correspondencia que gestione de manera centralizada y normalizada, los servicios de recepción, radicación y distribución de sus comunicaciones, de tal manera, que estos procedimientos contribuyan al desarrollo del programa de gestión documental y los programas de conservación, integrándose a los procesos que se llevarán en los archivos de gestión, centrales e históricos. Cuando existan regionales, deberán contar con unidades de correspondencia en cada una de sus sedes y si existen varias sucursales en una misma ciudad, la entidad determinará conforme a sus necesidades, si centralizan en una de ellas la recepción de las comunicaciones oficiales, o si en cada sede, habrá unidad de correspondencia. En todo caso, se debe propender por el control y normalización unificado en cada entidad.

COMUNICACIÓN OFICIALES
Control de comunicaciones oficiales: Las unidades de correspondencia, elaborarán planillas, formatos y controles manuales o automatizados que permitan certificar la recepción de los documentos, por parte de los funcionarios competentes y dispondrán de servicios de alerta para el seguimiento a los tiempos de respuesta de las comunicaciones recibidas Comunicaciones oficiales recibidas: Las comunicaciones oficiales que ingresen a las instituciones deberán ser revisadas, para verificar la competencia, los anexos, el destino y los datos de origen del ciudadano o entidad que las remite, dirección donde se deba enviar respuesta y asunto correspondiente, si es competencia de la entidad, se procederá a la radicación del mismo Cuando una comunicación no esté firmada ni presente el nombre del responsable o responsables de su contenido, se considerará anónima y deberá ser remitida sin radicar, a la oficina de su competencia, donde se determinarán las acciones a seguir Comunicaciones oficiales enviadas: Las comunicaciones oficiales enviadas en soporte papel, se elaborarán en original y máximo dos copias, remitiéndose el original al destinatario, la primera copia a la serie respectiva de la oficina que genera el documento, teniendo en cuenta los anexos correspondientes y la segunda copia reposará en el consecutivo de la unidad de correspondencia, por el tiempo establecido en su tabla de retención documental. En los casos en los cuales haya varios destinatarios, se elaborarán igual cantidad de copias adicionales Comunicaciones oficiales vía fax: Las comunicaciones recibidas y enviadas por este medio, se tramitarán, teniendo en cuenta la información que forma parte integral de las series establecidas en las tablas de retención documental, para la respectiva radicación en la unidad de correspondencia, la cual se encargará de dar los lineamientos para el control y establecer los procedimientos adecuados para su administración. Las entidades que utilizan para la impresión de los fax, papel químico, deberán reproducir este documento, sobre papel que garantice su permanencia y durabilidad. Comunicaciones oficiales por correo electrónico: Las entidades que dispongan de Internet y servicios de correo electrónico, reglamentarán su utilización y asignarán responsabilidades de acuerdo con la cantidad de cuentas habilitadas. En todo caso, las unidades de correspondencia tendrán el control de los mismos, garantizando el seguimiento de las comunicaciones oficiales recibidas y enviadas. Para los efectos de acceso y uso de los mensajes de datos del comercio electrónico y de las firmas digitales se deben atender las disposiciones de la Ley 527 de 1999 y demás normas relacionadas.
PROCEDIMIENTO Radicación de comunicaciones oficiales:
Es el procedimiento por medio del cual, las entidades asignan un número consecutivo, a las comunicaciones recibidas o producidas, dejando constancia de la fecha y hora de recibo o de envío, con el propósito de oficializar su trámite y cumplir con los términos de vencimiento que establezca la Ley. Estos términos, se empiezan a contar a partir del día siguiente de radicado el documento

Registro de Comunicaciones oficiales:

Es el procedimiento por medio del cual, las entidades ingresan en sus sistemas manuales o automatizados de correspondencia, todas las comunicaciones producidas o recibidas, registrando datos tales como:
Nombre de la persona y / o Entidad Remitente o destinataria,
Nombre o código de la(s) Dependencia(s) competente(s),Número de radicación, Nombre del funcionario responsable del trámite, Anexos y Tiempo de respuesta (Si lo amerita),entre otros

DEFINICION TRD Es el listado de series con sus correspondientes tipos documentales, producidos o recibidos por las unidades administrativas de una entidad, en cumplimiento de sus funciones, a las cuales se les asigna el tiempo de permanencia en cada fase de archivo; Que las Tablas de Retención Documental son el instrumento archivístico, esencial que permite la normalización de la gestión documental, la racionalización de la producción documental y la institucionalización del ciclo vital de los documentos en los archivos de gestión, central, e histórico de las entidades.
para su elaboración tiene las siguientes etapas:

PRIMERA ETAPA:

Investigación preliminar sobre la institución y fuentes documentales.• Compilar la información institucional contenida en disposiciones legales relativas a la creación y cambios de la estructura organizacional, organigrama vigente, resoluciones y/o actos administrativos de creación de grupos de trabajo, funciones y manuales de procedimientos.• Aplicar la encuesta a los productores de los documentos con el fin de identificar las unidades documentales que producen y/o tramitan.

SEGUNDA ETAPA:

Análisis e interpretación de la información recolectada.• Analizar la producción y trámite documental teniendo en cuenta las funciones asignadas a las dependencias y los manuales de procedimientos.• Identificar los valores primarios de la documentación, o sea, los administrativos, legales, jurídicos, contables y/o fiscales.• Conformar las series y subseries con sus respectivos tipos documentales,• Establecer los tiempos de retención o permanencia de las series y subseries documentales en cada fase de archivo: Gestión, central e histórico con el fin de racionalizar la producción y garantizar la protección del patrimonio documental de la Entidad, desde el momento en que se produce el documento hasta su• disposición final.• Adelantar la valoración documental, teniendo en cuenta el uso, la frecuencia en la consulta y las normas internas y externas que regulan su producción.• Determinar el destino final de la documentación ya sea para su conservación total, selección o eliminación. La selección puede aplicarse a documentación no vigente administrativamente, a series documentales cuyo contenido se repita o se encuentre registrado en otras series, a series documentales cuyo valor informativo no exige su conservación total.• En todos los casos, la selección se aplicará bajo la modalidad de muestreo y será el Comité de Archivo el encargado de decidir el tipo de muestreo a aplicar, así como el porcentaje (%) a conservar, teniendo en cuenta el contenido cualitativo de los documentos.

TERCERA ETAPA:

Elaboración y presentación de la Tabla de Retención Documental para su aprobación.• El Jefe de Archivo preparará la propuesta de Tablas de Retención Documental de la Entidad con las series y subseries documentales que tramita y administra cada dependencia, acompañada de una introducción y de los anexos que sustenten el proceso y los criterios empleados en su elaboración. El Comité de Archivo hará el estudio correspondiente y producirá un Acta avalando la propuesta.• Las Secretarías Generales de las Entidades Oficiales o quienes hagan sus veces, o los funcionarios de la más alta jerarquía de quienes dependan los archivos, remitirán a la instancia evaluadora correspondiente, el proyecto de Tablas de Retención Documental para su evaluación y aprobación.

CUARTA ETAPA:

Aplicación.• Aprobadas las Tablas de Retención Documental por la instancia competente, el representante legal expedirá el acto administrativo correspondiente, que ordene su difusión ante los servidores públicos de la Entidad, para garantizar su aplicación.• La Unidad de Archivo capacitará a todos los servidores públicos de la Entidad, para la aplicación de las TRD. Así mismo, elaborará los instructivos que refuercen y normalicen la organización de los documentos y archivos de gestión y la preparación de las transferencias documentales.• La organización de los documentos en las diferentes fases de archivo, gestión, central e histórico se hará con fundamento en las Tablas de Retención Documental.• Las transferencias documentales primarias y secundarias se adelantarán teniendo en cuenta los plazos establecidos en la correspondiente Tabla de Retención Documental, siguiendo los procedimientos de limpieza de la documentación, eliminación del material metálico, identificación de material afectado por biodeterioro. El cronograma lo establecerá la Unidad de Archivo de la Entidad.• Los documentos a eliminar de acuerdo con la Tabla de Retención Documental se destruirán y se dejará constancia en Acta que será suscrita por el Presidente del Comité de Archivo, el Jefe de Archivo y el de la dependencia respectiva.

QUINTA ETAPA:
Seguimiento y actualización de las Tablas de Retención Documental.• La unidad de Archivo de cada entidad establecerá un cronograma de seguimiento para la verificación de la aplicación de la Tabla de Retención Documental en las dependencias y un plan de mejoramiento en el corto plazo, para atender las modificaciones suscitadas por cambios en los procedimientos, reformas organizacionales y función es.• Las modificaciones a las Tablas de Retención Documental que surjan del seguimiento o de la solicitud de la dependencia, deberán ser evaluadas por la Unidad de Archivo de la Entidad y aprobadas por el Comité de Archivo de la misma.

MANUAL DE ARCHIVO DE CORRESPONDENCIA

El manual de archivo y correspondencia nace ante la necesidad de crear un documento en el que se encuentren plasmados las normas vigentes y los procedimientos que se deben aplicar para el desarrollo de las funciones relacionadas con el archivo y la correspondencia.
DIFERENCIAS ENTRE ARCHIVO Y CORRESPONDENCIA:
La diferencia entre archivo y correspondencia consiste en que el archivo se encarga de clasificar y custodiar documentos de suma importancia y lo que hace la correspondencia es recibir y enviar documentos de suma importancia tanto a persona natural como al archivo cuando estos documentos son de .esta dependencia.
PARTES DEL MANUAL DE ARCHIVO Y CORRESPONDENCIA: El manual de archivo y correspondencia esta compuesto por las siguientes partes
INTRODUCCIÓN: en la cual se indica al lector en forma general la razón de ser del documento que tiene ante si.
OBJETIVOS: se resumen los fines que persigue el manual (generales y7o) específicos.



ESTRUCTURA ORGANICA DE LA ENTIDAD:

en lo posible debe ofrecer una información global sobre la entidad, su organigrama y funciones.

CONCEPTOS Y EJEMPLOS DE LOS DOCUMENTOS QUE ELABORA LA ENTIDAD, COMUNICACIONES EXTERNAS:

cartas, telex; comunicaciones internas: memorandos, circulares, notas de tramitación, etc.

DEFINICION DEL CONCEPTO CORRESPONDENCIA Y SUS CLASIFICACIONES:
institucional, personal, confidencial.- Definición y unificación de presentación de los documentos que se elaboran en la entidad a partir de las normas internacionales o nacionales que existan en cada país.- Información sobre los niveles jerárquicos con autoridad para la firma de los documentos.- Procedimientos para el recibo, registro y distribución de la correspondencia externa; controles de respuesta y procesos de despacho de las comunicaciones que produce la entidad hacia el medio interno y/o al externo.- Manejo, uso y control del fax institucional, definición de legalidad o no de los documentos recibidos por este sistema- Definiciones sobre procedimientos a seguir con la correspondencia de tipo “personal” de los funcionarios.- Definición del concepto de archivo y sus componentes de acuerdo con la estructura organizativa del mismo.- Estructuración del sistema de ordenamiento para la clasificación de los documentos de archivo.- Definición del procedimiento y papelería usada para la conservación de documentos de archivo, y de los medios reprografitos (como la fotocopiadora).- Definición de los tiempos de conservación de los documentos enmarcados en la TRD, previamente elaborada y aprobada por el comité de administración de documentos.- Especificaciones sobre transferencias documentales, momentos de realización y lugares de conservación física de los documentos.
Métodos y procedimientos autorizados para la conservación permanente de documentos de acuerdo con las tecnologías disponibles. Microfilmación, disco óptico, almacenamiento en disco compacto (CD-ROM), etc.
Métodos y procedimientos autorizados para la destrucción de los documentos de archivo.- Metodologías y procedimientos para la realización, revisión y publicación del manual de correspondencia y archivo, y definición de los integrantes del comité de administración de documentos.- Anexos de formatos y papelería utilizada en todos los procesos contenidos en el manual de correspondencia
MANUAL DE ARCHIVO Y CORRESPONDENCIA DE LA EMPRESA

Es igualmente responsabilidad de los funcionarios de archivo trabajar sujetos a los más rigurosos principios de ética profesional, a lo dispuesto en la Constitución Política de Colombia, especialmente a lo previsto en su artículo 15, y a las leyes y disposiciones que regulen su labor. Actuarán siempre guiados por los valores de una sociedad democrática que les confía la misión de organizar, conservar y poner al servicio de la comunidad la
documentación de la administración del Estado y aquélla que forme parte del patrimonio documental de la Nación, según lo establecido en el Artículo 17 de la Ley General de Archivos.
Por la importancia que tiene para el Sistema de Administración Documental, ya que se constituye en la memoria institucional, se actualizó el Manual de Archivo y Correspondencia, con el cual se pretende brindar una herramienta de gestión a los responsables del manejo del archivo y de las comunicaciones oficiales escritas, en toda la entidad y facilitar la aplicación de la tabla de retención documental para cumplir así con el programa de gestión documental.

TALLER Nª 1

ORGANIGRAMA DEPARTAMENTO DE ARCHIVO Y CORRESPONDENCIA

La Coordinación de Correspondencia y Archivo cuyo objetivo es llevar el registro y control de toda la documentación recibida en el departamento, el envío y seguimiento de la

Correspondencia turnada para su atención; y el resguardo de la que conserve bajo su

custodia.

Revisar y organizar los documentos recibidos para archivo.

Clasificar la documentación para ser archivada. Custodiar y resguardar la documentación, vigilando su uso e impidiendo su sustracción, alteración, destrucción y ocultamiento, así como el uso indebido de la misma.

Elementos necesarios utilizados en el Departamento de Archivo y correspondencia

COMPUTADOR

Facilita el trabajo en todos los momentos de radicación de los documentos además es necesario en el desarrollo de software y bases de datos

REDES

Facilitan tanto las comunicaciones internas como las externas, también contribuyen a la agilidad en las circulación de comunicaciones oficiales.

FAX

Agiliza en soporte físico las comunicaciones que realmente son de carácter urgente aunque también acortan distancias entre el receptor y el destinatario

BASES DE DATOS

Es como un biblioteca interactiva la cual nos muestra cuando queremos la información que se le ha cargado además permite ubicar y radicar y registrar más fácilmente un documento

INTERNET

Gran herramienta y plataforma base para el intercambio de las comunicaciones vía correo electrónico y también la utilización de bases de datos y software que requiera una unidad de correspondencia hasta la respuesta por parte de la dependencia que recibe este documento

CORREO ELECTRONICO

Medio utilizado para el envió y recibo de documentos electrónicos, puesto que así se facilita el tramite desde ala unidad de correspondencia

FOTOCOPIADORA

Con el avance de la tecnología también funciona como escáner, impresora y además permite transformas el soporte físico a digital un documento y viceversa, también produce una copia exacta un documento al que se le solicite o archive.

SELLOS

Registro importante que da la unidad de correspondencia puesto que este la prueba testimonial que un documento fue radicado, registrado, distribuido, estos sellos son los único para la empresa peo se rigen segunda el Acuerdo 060 de 2000

CARPETAS

Son importantes para tener archivado adecuadamente, en los diferentes periodos de tiempo,

• ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA LABOR DE RECIBO Y DESPACHO DE DOCUMENTOS

Computador
Impresora
Scanner
Fax
Teléfono
Fotocopiador
Formato DVD
Sellos
A z tamaño oficio
Archivadores de fuelle de cartón
Ganchos legajado plástico
Ganchos de cosedora
Resaltadores
Tijeras
Lapiceros
Borrado
Cosedora
Perforadora
Sobre manila tamaño carta
Sobre blanco
Huellero

TALLER Nª 3

sábado, 28 de agosto de 2010

CLASES DE PARRAFOS

TIPOS DE PARRAFOS

Descriptivos:
A comienzos del siglo pasado, en 1810por más veras, vivía Toño, el aprendiz, en Santafé de Bogotá, capital del Virreinato de la Nueva Granada. Los piadosos vecinos del barrio de la catedral, que al salir de la misa lo veían acurrucado en la acera golpeando lo cueros de “ñor” Simón, maestro zapatero, o alisando sus cordeles con un trozo de cera, lo llamaban “Pecoso”. Tenía los ojos negros y muy grandes, el cabello rojo y revuelto, y la cara tan salpicada de pecas que acaso sólo el blanco de los ojos no las tuviera.
CABALLERO CALDERON, Eduardo. La historia en cuentos. p 9

Narrativos:
DERECHOS JUSTICIA

Corte ratifica fallo para
Cátedra sobre el aborto
Tribunal negó tutela a Procurador que quería impedir campaña en colegios.
Redacción justicia
Bogotá


El procurador Alejandro Ordoñez perdió la batalla jurídica con la que pretendía impedir que en los colegios y escuelas colombianos se dicte una cátedra sobre el derecho al aborto en los casos que fueron despenalizados por la Corte Constitucional.





El tribunal ratifico la orden a las autoridades de salud y de educación del país para que implementen la cátedra, al negar una solicitud de nulidad entablada por la Procuraduría contra la sentencia

ADN JUEVES 12 DE AGOSTO DE 2010 PAG 6



Conversacionales:

(Aparece Venus con túnica blanca, clásica griega)
VENUS: Soy Venus, de tez blanca y delicada, musa de poetas, infinitamente más brillante que ningún otro planeta (dirigiéndose a Pirigallo) ¿y tú, quién eres?
PIRIGALLO: Soy Pirigallo, vengo de la Tierra y me siento muy honrado de conocerla... (le besa la mano).
VENUS: ¿Has venido a visitarme? ¡Qué emoción! ¡Qué placer! Tienes que probar mi famoso cóctel venusiano, preparado por mi Volcán preferido... (le ofrece una copa).
PIRIGALLO (bebe y luego queda un poco mareado) ¡Está delicioso! (Coge a Venus del brazo) ¿Qué dices si salimos juntos esta noche, preciosa?
VENUS (muy distinguida): No puedo, esta noche tengo un eclipse...
PIRIGALLO: Entonces lo dejaremos para otra vez... (Se abanica). Realmente, no sé si es por tu licor venusiano o porque estoy más cerca al sol, pero me muero de calor...
VENUS: Soy un planeta caluroso, querido. (Observa el ave-cometa donde está escrita Venus 69) Veo que has puesto mi nombre a tu cosmonave. Me da mucho gusto. ¡Es la primera vez que conozco personalmente a uno de mis innumerables admiradores! (Pirigallo y Venus se abrazan).
LAS AVENTURAS DE PIRIGALLO, Publicado en el libro “Teatro, 4 Obras Premiadas” Ed. Atlántida, Lima 1983.

INSTRUCTIVOS:
EQUIPOS DE PROTECCIÓN INDIVIDUAL

1. Utiliza el equipo de seguridad que la empresa pone a tu disposición
2. Si observas alguna deficiencia en él, ponlo enseguida en conocimiento de tu superior
3. Mantén tu equipo de seguridad en perfecto estado de conservación y cuando esté deteriorado pide que sea cambiado por otro
4. Lleva ajustadas las ropas de trabajo; es peligroso llevar partes desgarradas, sueltas o que cuelguen
5. En trabajos con riesgos de lesiones en la cabeza, utiliza el casco
6. Si ejecutas o presencias trabajos con proyecciones, salpicaduras, deslumbramientos, etc. utiliza gafas de seguridad
7. Si hay riesgos de lesiones para tus pies, no dejes de usar calzado de seguridad
8. Cuando trabajes en alturas colócate el cinturón de seguridad
9. Tus vías respiratorias y oídos también pueden ser protegidos: infórmate.
LAS PRENDAS DE PROTECCIÓN SON NECESARIAS. VALORA LO QUE TE JUEGAS NO UTILIZÁNDOLAS
Palabras claves: Seguridad Industrial
http://www.losrecursoshumanos.com/contenidos/900-normas-basicas-de-higiene-y-seguridad-industrial.html
PREDICTIVOS:
VIRGO
24 de agosto a 23 de septiembre
1773: puede sentir que esta
en un tiempo de espera, que
algunas cosas que han tenido
que salir no marchan como
usted desea, no pierda la calma,
en poco tiempo volverá a
sonreír. Tenga paciencia.

HOROSCOPO ADN JUEVES 12 DE AGOSTO DE 2010 PAG 6




EXPLICATIVOS:

Deber. ( de-ber.)m. Aquello a que se está obligado por los preceptos religiosos o por las leyes naturales o positivas; deuda.
Deber. ( de-ber.)tr. Estar obligado a algo por ley divina, natural o positiva; tener obligación de satisfacer una cantidad; se usa con la partícula de para denotar que quizá a sucedido, sucede ó sucederá una cosa.

DICCIONARIO DE ESPAÑOL BÁSICO ILUSTRADO REAL ANDINA PUBLICACIONES




ARGUMENTATIVOS:

La
Paseante
Por: Paola Villamarin
El músico del puente peatonal

T
odos los domingos , hasta tarde en la noche . se escucha en mi cuadra -con volumen medio – una música que siempre suena igual, una mezcla entre vallenatos y baladas.
Al principio, pensé que se trataba de una interferencia que se había metido en mi equipo de sonido o de una melodía de fondo de la emisora que queda al lado de mi apartamento.
La sensación me resulto extraña porque me hacía sentir cierta melancolía, pero al mismos tiempo cierta desesperación ante la insistencia en las mismas canciones y ante la precariedad de la interpretación.
ADN JUEVES 12 DE AGOSTO DE 2010 PAG 6



RETÓRICOS:

Las manos de mi cariño te están bordando una capa con agremán de alhelíes y con esclavina de agua. Cuando fuiste novio mío por la primavera blanca los cascos de tu caballo cuatro sollozos de plata. La luna es un pozo chico, las flores no valen nada, lo que valen son tus brazos cuando de noche me abrazan…

FEDERICO GARCIA LORCA

viernes, 13 de agosto de 2010

LECCIÓN nª 15

MecaNet
Resultados del examen de mecanografía

08/08/2010 8:28:18
http://mecanet.sytes.net

--------------------------------------------------------------------------------


Examen Lección nº 15


Pulsaciones/minuto: 149
Nº de errores: 51 (2%)
Nº de palabras: 294
Palabras/minuto: 25
Tiempo: 11 m. 20 sg.
Nº de aciertos: 1696 (98%)
Nota: 83 (sobre 100)
Retroceso permitido: NO

Num. de errores cometidos por letras:

--------------------------------------------------------------------------------


ESPACIO : 5
a : 9
s : 5
d : 3
g : 1
h : 1
l : 3
e : 7
r : 3
u : 1
i : 1
z : 4
v : 1
b : 1
n : 4
m : 2

--------------------------------------------------------------------------------

Texto que ha escrito:

el mayor proyecto que hayamos utilizado es para ayudarnos en el lienzo
empezaron a realizarlo muy tarde hoy y no fueron capaces de utilizarlo
el libro cuyo autor se llama rodriguez ee haya muy avanzado
o estaba familizaizado con la inteffaz y necesitaba ayuda hoy
inckuyendo las muy cortas h sido capaz de hayarlos incluyendo el mayor
utilizar la cabez nos ayuda a finalizar nuestros proyectos
de vez en cuando es capaz de centralizar muy mucho el comienzo
estoy asombrado de que hays ssido capaz de reutilizar we lienzo
el mayor proyecto que hayamos utilizado es para ayudarnos en el lienzo
empezaron a realizarlo muy tarde hoy y no fueron capaces de utilizarlo
el libro cuyo autor de llama rofriguez se haya muy avamzado
no estaba familiarizado con l interfaz y necesitaba ayuda hoy
incluyendo las muy cortas ha sido capaz de hayarlos incluyendo el mayor
utilizar la cabaza nos ayuda a finalizar nuestros proyectos
e vez< n cuando es capaz de centralizar muy mucho el comienzo
estoy asombrado de que hayas sido capaz de reutilizar el lienzo
el mayor proyecto que hayamos utilizado es para ayudarnos en el lienzo
empezaron a realizarlo muy tarde hoy y no fueron capaces de utilizarlo
el libro cuyo autor se llama rodrigurz se hayas uy avanzado
no estaba familiarizado con la interfaz y cecesitada ayuda hoy
incluyendo las muy cottas ha sido cppaz de hayarlo incluyendo el amyor
utilizar la cabeza nos ayuda a finalizar nuestros proyectos
e cvesen cuando es capaz de centralizrr muy mucho el comienzo
estoy asombrado de que hayas sido capaz de reutilizar el lienzo
el mayor proyecto que hayamos utilizado es para ayudarlos en el iienzo
empezaron a raaliaarlo muy tarde hoy y no fueron capaces de utiliaarlo
el libro cuyo autor se llama rodruigue rehayya muy avanzado

jueves, 5 de agosto de 2010

Trancripcion de segundo parrafo

…”Por ese puente llego a la isla un ñeque viejo, de la rarísima especie de los ñeques alados, su nombre es Rur Laz y había hecho un azaroso viaje en procura de un alimento que le prolongara su existencia. Es bien sabido por todos, que los ñeques alados se nutren de historias. Su permanencia en la vida la determina el número de relatos que son capaces de encontrar. Cuando por cualquier circunstancia pierden el poder de acercarse a las fabulaciones, mueren y se convierten en manojos de polvo acunados por el viento…”

NIÑO, Jairo Aníbal. El rio de la Vida. p 13

miércoles, 4 de agosto de 2010

Lección 7

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: GLORIA LUCIA LOPEZ 04/08/2010 23:25:57
http://mecanet.sytes.net

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 7 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 4 de agosto de 2010 a las 11:25 PM


Nº de palabras: 292
Palabras/minuto: 24
Pulsaciones/min: 145
Tiempo: 11 m. 45 sg.
Nº de errores: 51 (2%)
Nº de aciertos: 1712 (98%)
Nota: 82 (sobre 100)
Usuario: GLORIA LUCIA LOPEZ


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 9
a : 7
s : 1
d : 6
f : 2
g : 2
h : 1
l : 6
e : 6
r : 3
u : 4
i : 4


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.


--------------------------------------------------------------------------------

jueves, 29 de julio de 2010

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

29/07/2010 18:58:07
http://mecanet.sytes.net

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 4 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 29 de julio de 2010 a las 06:58 PM


Nº de palabras: 318
Palabras/minuto: 30
Pulsaciones/min: 162
Tiempo: 10 m. 21 sg.
Nº de errores: 72 (4%)
Nº de aciertos: 1684 (96%)
Nota: 74 (sobre 100)




Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 8
a : 4
s : 11
d : 17
f : 3
h : 4
l : 9
ñ : 2
e : 10
i : 4


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.


--------------------------------------------------------------------------------

miércoles, 28 de julio de 2010

Lección 3

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: GLORIA LUCIA LOPEZ 28/07/2010 23:09:31
http://mecanet.sytes.net

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 3 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 11:09 PM


Nº de palabras: 233
Palabras/minuto: 22
Pulsaciones/min: 144
Tiempo: 10 m. 27 sg.
Nº de errores: 63 (4%)
Nº de aciertos: 1505 (96%)
Nota: 70 (sobre 100)
Usuario: GLORIA LUCIA LOPEZ


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 7
a : 18
s : 4
d : 6
f : 4
g : 8
h : 4
j : 1
k : 1
l : 9
ñ : 1


Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.


--------------------------------------------------------------------------------
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

28/07/2010 22:42:50
http://mecanet.sytes.net

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 2 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 10:42 PM


Nº de palabras: 246
Palabras/minuto: 22
Pulsaciones/min: 134
Tiempo: 10 m. 47 sg.
Nº de errores: 43 (2%)
Nº de aciertos: 1446 (98%)
Nota: 80 (sobre 100)




Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 2
a : 4
s : 5
d : 1
f : 5
g : 5
h : 14
j : 3
k : 1
l : 2
ñ : 1


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.


--------------------------------------------------------------------------------

Leccion de Mecanet Nº 6

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: Lucia 28/07/2010 06:39:03 p.m.
http://www.mecanografiar.tk

--------------------------------------------------------------------------------

Resultados para: Lección 6 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 06:39 PM


Nº de palabras: 293
Palabras/minuto: 23
Pulsaciones/min: 150
Tiempo: 12 m. 32 sg.
Nº de errores: 69 (3%)
Nº de aciertos: 1889 (97%)
Nota: 78 (sobre 100)
Usuario: Lucia


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 2
a : 4
s : 6
d : 2
g : 7
h : 3
j : 1
l : 15
ñ : 1
e : 6
r : 9
u : 10
i : 3


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.


--------------------------------------------------------------------------------

Leccion de Mecanet Nº 5

MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: Lucia 28/07/2010 02:14:28 p.m.
http://mecanet.sytes.net
________________________________________
• Resultados para: Lección 5 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 02:14 PM
• Nº de palabras: 304
• Palabras/minuto: 26
• Pulsaciones/min: 142
• Tiempo: 11 m. 24 sg.
• Nº de errores: 34 (2%)
• Nº de aciertos: 1621 (98%)
• Nota: 82 (sobre 100)
• Usuario: Lucia
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 2
• a : 3
• s : 5
• d : 7
• f : 3
• j : 1
• l : 1
• e : 2
• i : 10
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

________________________________________

martes, 27 de julio de 2010

LECCION DE MECANET No 1

Leccion Mecanet No 1


27/07/2010 22:17:49
http://mecanet.sytes.net
________________________________________
• Resultados para: Lección 1 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el martes, 27 de julio de 2010 a las 10:17 PM
• Nº de palabras: 357
• Palabras/minuto: 23
• Pulsaciones/min: 131
• Tiempo: 14 m. 59 sg.
• Nº de errores: 76 (3%)
• Nº de aciertos: 1966 (97%)
• Nota: 74 (sobre 100)


• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 4
• a : 16
• s : 15
• d : 7
• f : 5
• j : 13
• k : 8
• l : 2
• ñ : 6
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

sábado, 10 de julio de 2010

COMO OBTENGO INFORMACION Y COMO LA GRAFICO

¿Cómo obtengo información?
Necesitamos información sobre nuestro entorno antes de poder determinar cuál es nuestra situación actual.

Esta información no puede ser suministrada solamente por nuestros sentidos exteriores y por nuestro cuerpo (por ejemplo: hambre y dolor). Por supuesto, que una fuente importante de información es lo que otra persona dice o ha escrito.
• Podemos consultar a un experto en este tema.
• Podemos consultar revistas y libros en una biblioteca.
• Podemos buscar en Internet.
• Podemos comprar un libro en una librería.
Nuestra memoria es otra fuente de información, porque nos provee con los resultados de acciones previas.
¿Qué tipos de fuentes existen?
La recopilación de la información de puede hacer mediante dos fuentes
Fuentes Secundarias
Son datos que ya existen y que han sido recopilados para propósitos distintos a los de la investigación que se realiza sus principales ventajas: son rápidos y fáciles de obtener, su costo de recopilación es bajo y ayudan a definir mejor un problema. A pesar de sus ventajas se debe procurar que esta información actual, confiable, exacta y aplicable a la investigación.
Fuentes Primarias
Son datos que se obtienen específicamente para el estudio que se está realizando .los métodos para recopilar la información son las entrevistas, sesiones de grupo, observación, sesiones de grupo, observación encuestas, entre otros,
¿Qué es y cómo se logra una lectura significativa?
Una invitación para reflexionar juntos. Siempre se ha pensado, que la escuela es el lugar donde se deberían dar los instrumentos y competencias culturales para vivir. Para desarrollar estos instrumentos están los contenidos, pero el objetivo no es llenarlos de contenidos, sino de instrumentos y competencias. Uno de ellos, es el placer de la lectura. Claro, que no se puede conseguir este objetivo, sin leer lo suficiente. También lo importante, es que el docente tenga buena relación con la lectura. Algunos docentes dan relevancia al perfeccionamiento de la lectura y otros reflexionan sobre lo que significa este acto de leer, tan cotidiano dentro de la escuela, que deja de lado el interés, la emoción, el placer y el gozo.

"Leer, no se conjuga como el imperativo del verbo amar". Es importante recordar que por ejemplo los loros pueden aprender palabras e incluso frases y repetirlas en voz alta, pero eso no significa estar en condiciones de hablar.

En otro sentido, muchos niños han aprendido a leer en apariencia, pero la realidad es otra, no entendiendo qué leen. Esto es producto de que los actos de lectura se ven puramente mecánicos, donde el niño pasa los ojos sobre lo impreso, lo recibe, lo registra y traduce las grafías o sonidos, es decir, decodifica las palabras de un texto. Es necesario comprender que leer implica procesar el lenguaje, construir significados, relacionar lo que ya sabe con lo que está recibiendo, sino interpretar e interiorizar. Propiciar la lectura, es convertirla en un acto con sentido. También cabe señalar, la revisión de las prácticas pedagógicas donde muchas veces hay ausencia de lectura significativa. No menos importante es la influencia familiar ámbito propicio, para promocionar la lectura como fuente de energía y amor.

La promoción de la lectura debe entenderse como leer para sí mismo, leer par los demás leer para entender el mundo y leer por placer. Seguramente, ustedes me podrán contar experiencias lectoras. Leer es un placer.
¿Cómo expreso gráficamente la información?
Tabla de entrada de datos: Es una tabla en la cual solo aparecen los datos que se obtuvieron de la investigación científica del experimento. Es la tabla más sencilla y se utiliza cuando no se necesita mayor información acerca de los datos, estas tablas se construyen por medio de la tabulación de los datos, este procedimiento es relativamente sencillo, para realizarlo nos ocupamos de un conjunto de datos estadísticos obtenidos al registrar los resultados de una serie de n repeticiones de algún experimento u observación aleatoria, suponiendo que las repeticiones son mutuamente independientes y se realizan en condiciones uniformes, es importante decir que el resultado de cada observación puede expresarse de forma numérica, para este tipo de tablas de entrada de datos se puede trabajar con una ó más variables, de manera que nuestro material estadístico consiste en n valores observados de la variable
Organigrama: Como la "representación gráfica de la estructura orgánica que refleja, en forma esquemática, la posición de las áreas que integran la empresa, los niveles jerárquicos, las líneas de autoridad y de asesoría
Cuadro sinóptico: Es una forma de organizar gráficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos. Un cuadro sinóptico es aquel que muestra proyectos de manera sencilla.
El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase entre las ideas.
Diagrama de Gantt: Es un método gráfico de planeación y control en la que un proyecto se divide en distintas actividades y se realizan estimaciones acerca de cuánto tiempo requiere cada una de ellas, así como el total de tiempo necesario para terminar el proyecto totalmente. En otras palabras, esta gráfica muestra las relaciones de tiempo entre los eventos de un programa y fue desarrollada por Henry L. Gantt.
Mapa conceptual: es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales.
Histograma: Es una representación gráfica de una variable en forma de barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados. En el eje vertical se representan las frecuencias, y en el eje horizontal los valores de las variables, normalmente señalando las marcas de clase, es decir, la mitad del intervalo en el que están agrupados los datos

martes, 22 de junio de 2010

DEFINICIONES Y MUCHO MÁS DE COMUNICACIÓN


¿Qué técnicas se utilizan para hacer un resumen?

Para hacer un buen
resumen has de tener presente los siguientes puntos:
Debes ser objetivo.
Tener muy claro cuál es la idea
general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias.
Has de tener siempre a la vista el
esquema.
Es
necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.
Enriquece, amplía y complétalo con anotaciones de clase, comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras.
Cuando resumas no has de
seguir necesariamente el orden de exposición que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa.
Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.
Primero hemos
leído el texto (mediante pre lectura y lectura comprensiva), lo hemos comprendido a la perfección, lo hemos subrayado y realizado un esquema con las ideas más destacadas de su contenido.
Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en
realizar una breve redacción que recoja las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio vocabulario. Pero hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un resumen comentado.
Resumen informativo:
Sintetiza el contenido del texto original, el mensaje de la comunicación, y es muy útil para dar una idea rápida y general del texto. Es la reducción de un texto, en unas proporciones que pueden ser propuestas, pero que en general suele ser un 25% del texto escrito, con las propias palabras del redactor en las que se expresan las ideas del autor.
Resumen descriptivo
Explica la estructura del escrito, así como las partes fundamentales, las fuentes o el estilo, y es muy útil de textos extensos o complejos porque ayudan al lector a comprender la organización de este y localizar en él los datos que le puedan interesar.
Es una técnica de reducción textual que permite reunir los elementos esenciales de más de un texto para obtener un resumen coherente. No se trata de producir un resumen diferente de cada texto, sino un solo resumen que sintetice y relacione los textos de partida. La práctica de la síntesis es imprescindible en los exámenes y trabajos académicos, donde debes demostrar tu conocimiento de diversas fuentes bibliográficas, tu capacidad para relacionar. La síntesis tiene que respetar las ideas del autor. Por lo tanto, no expresa conceptos propios, síntesis de un proyecto.
¿Que es macroestructura, microestructura, superestructura?

La macroestructura textual es el contenido semántico global que representa el sentido de un texto. Para que un texto se reciba como una unidad de comunicación ha de poseer un núcleo informativo fundamental, que es el asunto del que trata o tema. La macroestructura textual, pues, es un concepto cercano al de tema o asunto del texto, reinterpretados en el marco del discurso. La macroestructura semántica es el contenido general o global de un texto, se refiere al sentido del mismo como un todo y se conforma a través de proposiciones completas llamadas macroproposiciones, Si una secuencia de oraciones carece de tema global o macroestructura, el conjunto es percibido como una sucesión de enunciados incoherentes, y, por lo tanto, no llega a constituirse como texto. La macroestructura, en este sentido, es un mecanismo de coherencia textual. El tema no tiene por qué estar nombrado explícitamente en el texto: si lo está hablamos de palabra temática u oración temática, que tiene la relevante función de poner al lector en condiciones de construir la macroestructura correcta, pues señala el probable tema del resto del discurso, de modo que ya no es necesario que el lector lo construya.
La microestructura textual es el nivel que conecta proposiciones textuales explícitas mediante relaciones entre argumentos o conexiones conceptuales como temporalidad o causalidad. Tales conexiones locales se establecen además mediante distinto tipo de relaciones funcionales como contraste, comparación, ejemplificación, explicación, etc.;
La microestructura textual es el nivel de base del texto concreto y se refiere más que nada a las relaciones de coherencia y cohesión que se establecen entre las unidades que forman parte de un texto
La superestructura esquemática es la estructura global que caracteriza el tipo de texto, es independiente del contenido y se refiere más generalmente a la forma del texto
Las superestructuras son esquemas constituidos por categorías formales que organizan el contenido del texto. Cada tipo de discurso tiene una superestructura particular que lo diferencia de otros. Por ejemplo, la narración evidencia una superestructura diferente a la que presenta la exposición.
Las categorías que conforman estas estructuras son independientes del contenido. Así, un mismo contenido puede organizarse en distintas superestructuras generando discursos diferentes que desarrollan el mismo tema. Aunque las estructuras textuales son independientes del contenido, influyen en la organización de éste. Por ejemplo, al describir un crimen, el énfasis está dado en las características del hecho; en cambio, al narrar el mismo hecho, el texto resultante puede focalizarse en los motivos que originaron tal acto.

¿Que es Cohesión y Coherencia?

Cohesión: principio clave que, de alguna forma, regula la disposición de los componentes de un texto. La cohesión de un texto viene dada por el nivel léxico y el nivel morfosintáctico. Estos se manifiestan en la superficie textual. Las unidades lingüísticas están dispuestas de manera que se relacionan entre sí a través de una serie de mecanismos de concordancia. Toda palabra tiene que estar preparada para contribuir a la cohesión textual. Un texto es una sucesión de unidades lingüísticas ordenadas.
Coherencia: continuidad de sentido que deriva de la marcha que el texto produce en su desarrollo. Cuando se trata de significados o sentidos estamos en el campo de la coherencia. Ésta regula que las distintas ideas del texto sean compatibles entre sí, que en su conjunto forme un sentido aceptable. La coherencia afecta a la estructura profunda del texto, que está mediatizada por la semántica y la pragmática.
MEDIOS FUNDAMENTALES DE COHESIÓN Y COHERENCIA
No existe homogeneidad a la hora de establecer diferencias entre coherencia y cohesión, hasta el punto de que hay autores que entienden que la cohesión está incluida en la coherencia; por otro lado, para otros la coherencia está incluida en la cohesión.
Para aquellos que la cohesión está incluida en la coherencia, distinguen tres tipos de ésta (sólo utilizan la palabra coherencia):
Coherencia local: afecta al interior de los enunciados o frases. Son aquellos procedimientos que operan dentro del enunciado, como es el caso de la concordancia.
Coherencia lineal: se observa entre los distintos enunciados o frases. Se infiere de la relación que se produce entre los enunciados de un mismo texto. La ponen de manifiesto los pronombres deícticos, conectores, etc.
Coherencia global: se observa en la totalidad del texto. La forman la estructura o la organización del texto.
Para nosotros, la coherencia local y lineal forma la cohesión, mientras que la global es la coherencia propiamente dicha.
Distinguimos coherencia y cohesión como dos pilares fundamentales de un fenómeno amplio llamado congruencia. Un texto es congruente cuando está al mismo tiempo cohesionado y es coherente. Según Coseriu la congruencia es una saber elocuciones (saber comunicarse verbalmente):
Claridad
No contradicción
No tautología
No decir lo obvio
No decir lo extravagante
No repetición
Al expresarse debemos dejar claras las ideas, de manera que sean inteligibles o comprensibles
Ejem: Vi una araña bajando por la escalera
El mensaje no es claro: ¿Quién bajaba la escalera?
Ejem: Bajando por la escalera, vi una araña
Mensaje claro
2.- Ejem: Tengo cinco hijos y no tengo ninguno
Contradicción. La intencionalidad la puede justificar
3.- Tautología: afirmación que repite lo previamente presentado, por lo que no aporta ninguna información.
Ejem: El texto es argumentativo porque argumenta.
A veces se acepta porque da la evidencia del hecho
4.- No hay que decir lo que es evidente
Ejem: He visto un niño con ojos
5.- No hay que decir lo exagerado, lo extravagante, lo imposible. No debemos excedernos ni violentar el principio de veracidad informativa porque si exageramos mentimos.
6.- Evitar las repeticiones innecesarias.
La coherencia viene dada por dos dimensiones: semántica y pragmática. La coherencia tiene que ver con el sentido y debe estar de acuerdo con la situación de comunicación y con lo que se estima que es normal. La coherencia afecta a la estructura profunda del texto.
La cohesión viene dada por la morfosintaxis y por el léxico, y afecta a la estructura superficial del texto.
MECANISMOS DE COHERENCIA DE UN TEXTO
El primer mecanismo de coherencia de un texto es la “macroestructura global”. Una sucesión de enunciados, aunque posean suficientes marcas de cohesión, no es aceptable si carece de macroestructura global. Coincide con el tema del texto.
Ejem: Mi tía tiene un bolso de piel de cocodrilo. La piel se divide en dermis y epidermis. Los cocodrilos abundan en el Nilo. Este río pasa por Egipto. Aquí en otros tiempos mandaban los faraones.
Hay mecanismos de cohesión suficientes, pero no es aceptable porque carece de coherencia. No hay continuidad de sentido. No se desarrolla la macroestructura global, la cual es núcleo informativo fundamental del texto.
Todo texto debe desarrollar una macroestructura global. Hay que atenerse no sólo a que las ideas estén relacionadas con el asunto (semántica) sino a la pragmática también.
La macroestructura global se formula mediante un enunciado breve (una o dos oraciones) que debe contener los elementos más tematizados y las ideas dominantes. Además, se puede inferir a partir de los elementos más repetidos del texto, los más sustituidos, los más aludidos, los más tematizados.
Ejem: Si en un texto se habla de los malos tratos, en dicho texto la expresión “malos tratos”, “mujer” u “hombre” se repetirán mucho.
Debemos hacer un cómputo de esas ideas que han tenido mayor número de ocurrencias. Con esas palabras construimos un enunciado que responda a la globalidad del texto.
El segundo mecanismo de coherencia es la “estructura del contenido”, que incluye el término de “superestructura”.
Todo texto tendrá un asunto principal, que tendrá que desarrollarse en forma de ideas secundarias, que remiten a esa idea principal. Si todo texto contiene una macroestructura global, ésta se sustenta de las distintas macroestructuras parciales. Cada una de estas sub-ideas son núcleos informativos del texto.
La coherencia textual viene dada en gran parte por la sucesión de macroestructuras parciales, que sigue una lógica. No puede haber rupturas, saltos, vacíos. La estructura del contenido es clave en la sucesión de macroestructuras

CONECTORES

Son palabras o expresiones que expresan ciertos significados que presuponen la presencia de otros elementos en el texto. Como conectores pueden funcionar las conjunciones, los adverbios o las locuciones adverbiales o conjuntivas.
Los conectores pueden expresar:
· Adición (y, también, además).
· Restricción (pero, sin embargo).
· Objeción (aunque).
· Temporalidad (entonces, luego).
· Causa (así, así pues, por eso).
· Consecuencia (por tanto, por consiguiente, luego).
· Alternativa (por otro lado, más bien).
· Orden (primeramente, finalmente).
· Especificación (por ejemplo, esto es, es decir)

ELIPSIS

Omisión de un elemento del enunciado al poder sobreentenderse. Por ejemplo: Juan dibujó una casa y Pedro, una oveja.

SUSTITUCIÓN
Reemplazo de un elemento por otro: Juan dibujó una casa. Por ejemplo: Pedro dibujó lo mismo.

RELACIONES LÉXICAS

La semántica descriptiva intenta estructurar el léxico de una lengua partiendo de las relaciones paradigmáticas y sintagmáticas, que en la lengua conocemos como:
Sinonimia: relación entre dos palabras que tienen el mismo significado (no es una relación perfecta y hay que tener en cuenta el contexto).
Hipónimo: palabra cuyo significado incluye el significado de otra palabra más general alimento) que se denomina hiperónimo: verdura (lechuga, tomate…), carne (aves, ternera…)
Homonimia: (recurso ambiguo) fenómeno que se debe a una coincidencia accidental; se trata de una evolución fonética de varias palabras de distinto origen que han llegado a coincidir en un mismo significante (forma):
“don” (fórmula de tratamiento) – viene de dominus (señor)
“don” (dádiva, gracia, merced) – viene de donum (dar)
Son palabras distintas en su origen que han ido evolucionando y casualmente han coincidido en su forma (pero no en su significado).
Polisemia: un solo significante posee más de un significado, cuando se emplea en contextos diferentes: “pata”= de una silla, de un animal, hembra del pato, meter la mata, estirar la pata… El contexto y la situación son imprescindibles en las palabras polisémicas.
Antonimia: es la relación que existe entre significados opuestos. Esta oposición no siempre es exacta y se presenta de distintas maneras:
complementarios: Son palabras con significados incompatibles en las que la afirmación de una implica la negación de otra: muerto / vivo, verdadero/ falso.
inversos: Son palabras en las que una acción implica la otra: comprar – vender.
de gradación: Son palabras cuyos significados representan los polos opuestos de una escala gradual de valores: frío / caliente (tibio, templado, helado…).

CORREFERENCIA

La correferencia es la igualdad de referencia de dos elementos lingüísticos.
Cuando en una misma construcción
sintáctica aparecen dos elementos correferentes, es posible llevar a cabo ciertas operaciones que entrañan la sustitución o elisión de uno de ellos; por ejemplo: Pedro peina a Pedro y Pedro quiere que Pedro vaya al cine pueden convertirse en Pedro se peina y Pedro quiere ir al cine si las apariciones de Pedro son, en cada caso, correferentes.

REDACCION

La palabra redacción proviene del término latino redactĭo y hace referencia a la acción y efecto de redactar (poner por escrito algo sucedido, acordado o pensado con anterioridad).
La redacción requiere de coherencia y cohesión textual. Dado que el orden de las palabras dentro de una oración puede modificar la intención del autor, es necesario que el redactor organice en su mente las ideas que desea trasladar al papel o a la
computadora.
Transmisión por escrito de una idea, un relato... Etimológicamente procede del latín redactum. Significa reunir, ordenar, compilar y sus objetivos pueden ser: argumentar, informar, persuadir, agradecer, promover, solicitar...
La redacción es un proceso que permite la expresión de las ideas mediante la escritura. Equivale a "dibujar" lo que pasa por nuestra mente, darle forma al pensamiento a través de la palabra escrita. El autor de la información se limita a dar forma escrita a un tema.

LA REDACCIÓN PERSONAL

Es la expresión más cercana a nuestro pensamiento, es informal, reflexiva, íntima, es una forma de hablar con uno mismo (Britton, 1975). Esta forma de expresión es fundamental para el desarrollo de las ideas y para promover las destrezas de pensamiento. Este tipo de expresión es la que utilizamos más frecuentemente y es la que nos sirve de base para los otros tipos de expresión escrita. La redacción personal juega un papel muy importante en el desarrollo de nuestras ideas, pues lo que escribimos se convierte en un primer borrador que en todo momento puede trabajarse más y evolucionar en una redacción académica y creativa.

REDACCION COMERCIAL

Se trataba de la redacción de cartas en las que se relacionaba la empresa con el cliente interno y externo: comunicados, presentaciones, invitaciones, convocatorias, pedidos, solicitudes, precios y presupuestos, ofertas, reclamos, y un largo etc., etc. En la actualidad, todos estos escritos siguen existiendo en una empresa, con ligeras modificaciones, pero estos leves cambios o adaptaciones no son parte del gran cambio que ha modificado el concepto de ‘redacción comercial’. Este cambio profundo surge de la necesidad específica de implementar efectivas estrategias de marketing y lograr ventas.

DIPLOMÁTICA

Es la ciencia historiográfica que va a tener un método y unas técnicas propias y que se van a encargar del estudio e integridad de un documento, que no está limitado por época, por contenido ni por procedencia.
Con estas técnicas se va a hacer un estudio crítico del documento en el que se van a tener en cuenta elementos y caracteres que lo configuran y en especial se va a centrar en la GÉNESIS, que forma y estructura tenía el documento, la evolución, la tradición y la conservación (esto tiene que ver con la actio y conscriptio).

EPISTOLAR

Es un libro escrito usándose una técnica literaria que consiste en desarrollar la historia principalmente a través de cartas, aunque también sean usadas entradas de diarios y noticias de periódicos. El nombre "epistolar" viene del latim epistoláris "relativo la carta, epístola" (Diccionario Houaiss). El objetivo de esta técnica al ser creada era dar mayor realismo a una historia.
El romance epistolar tuvo su auge de popularidad el
siglo XVIII, declinando el siglo XIX.

jueves, 17 de junio de 2010

CARTA CON LA NORMA 3393 NTC

Bogotá, 17 de junio 2010.





DOCTORA CECILIA AITKEN
Coordinadora de Gestión Documental y de la Información
Centro de Gestión Administrativa
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA




Referencia:



Respetada Señora Cecilia:

Con toda atención estoy solicitando abrir una convocatoria cerrada para Tecnólogos, una vez termine nuestro proceso de formación, en curso que se esta desarrollando actualmente como Técnico en Asistencia en Gestión Documental.

Quedo atenta a sus comentarios y en espera de una respuesta.



Respetuosamente.



GLORIA LUCIA LÓPEZ
CC Nº 52.314.427 de Bogotá

NORMAS ORTOGRAFICAS


Para los dias de clases 12,13,14, se desarrollaron las siguientes actividades la Instructora Liliana, nos entrego unas guias para desarrollar de los temas vistos en ortografia que fueron un repaso de las reglas ortograficas, uso de algunas palabras, signos de puntuacion y correcta ortografia para desarrollar escritos aplicados durantenuestra vida diaria, para el dia domingo seguimos con la ejecucion del mismo tema orientandonos hacia el desarrollo de las guias de ortografia, para este dia la Instrutora Liliana nos dijo ue para la siguiente clase era necesario traer diccionarioya que ibamos a desarrollar una evaluacion donde utilizariamos el mismo, para el dia domingo se desarrollo la evaluacion junto con la instructora Doris en donde se unificaron las dos competencias para el desarrollo de dicha evaluacion, estas evaluaciones a su vez se intercambiaron por grupos y nosotros los aprendices vamos a calificar la evaluacion de uno de nuestros compañeros diferentes a los de los grupos actuales que es necesari traerla para el dia sabado 19 de junio de 2010.