MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
29/07/2010 18:58:07
http://mecanet.sytes.net
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Resultados para: Lección 4 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 29 de julio de 2010 a las 06:58 PM
Nº de palabras: 318
Palabras/minuto: 30
Pulsaciones/min: 162
Tiempo: 10 m. 21 sg.
Nº de errores: 72 (4%)
Nº de aciertos: 1684 (96%)
Nota: 74 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 8
a : 4
s : 11
d : 17
f : 3
h : 4
l : 9
ñ : 2
e : 10
i : 4
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
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COMUNICACIÓN CLAVE DE LA RELACION DE LOS SERES VIVOS
jueves, 29 de julio de 2010
miércoles, 28 de julio de 2010
Lección 3
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: GLORIA LUCIA LOPEZ 28/07/2010 23:09:31
http://mecanet.sytes.net
--------------------------------------------------------------------------------
Resultados para: Lección 3 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 11:09 PM
Nº de palabras: 233
Palabras/minuto: 22
Pulsaciones/min: 144
Tiempo: 10 m. 27 sg.
Nº de errores: 63 (4%)
Nº de aciertos: 1505 (96%)
Nota: 70 (sobre 100)
Usuario: GLORIA LUCIA LOPEZ
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 7
a : 18
s : 4
d : 6
f : 4
g : 8
h : 4
j : 1
k : 1
l : 9
ñ : 1
Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
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Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: GLORIA LUCIA LOPEZ 28/07/2010 23:09:31
http://mecanet.sytes.net
--------------------------------------------------------------------------------
Resultados para: Lección 3 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 11:09 PM
Nº de palabras: 233
Palabras/minuto: 22
Pulsaciones/min: 144
Tiempo: 10 m. 27 sg.
Nº de errores: 63 (4%)
Nº de aciertos: 1505 (96%)
Nota: 70 (sobre 100)
Usuario: GLORIA LUCIA LOPEZ
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 7
a : 18
s : 4
d : 6
f : 4
g : 8
h : 4
j : 1
k : 1
l : 9
ñ : 1
Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
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MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
28/07/2010 22:42:50
http://mecanet.sytes.net
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Resultados para: Lección 2 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 10:42 PM
Nº de palabras: 246
Palabras/minuto: 22
Pulsaciones/min: 134
Tiempo: 10 m. 47 sg.
Nº de errores: 43 (2%)
Nº de aciertos: 1446 (98%)
Nota: 80 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 2
a : 4
s : 5
d : 1
f : 5
g : 5
h : 14
j : 3
k : 1
l : 2
ñ : 1
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
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Resultados de la lección de mecanografía
28/07/2010 22:42:50
http://mecanet.sytes.net
--------------------------------------------------------------------------------
Resultados para: Lección 2 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 10:42 PM
Nº de palabras: 246
Palabras/minuto: 22
Pulsaciones/min: 134
Tiempo: 10 m. 47 sg.
Nº de errores: 43 (2%)
Nº de aciertos: 1446 (98%)
Nota: 80 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 2
a : 4
s : 5
d : 1
f : 5
g : 5
h : 14
j : 3
k : 1
l : 2
ñ : 1
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
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Leccion de Mecanet Nº 6
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Lucia 28/07/2010 06:39:03 p.m.
http://www.mecanografiar.tk
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Resultados para: Lección 6 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 06:39 PM
Nº de palabras: 293
Palabras/minuto: 23
Pulsaciones/min: 150
Tiempo: 12 m. 32 sg.
Nº de errores: 69 (3%)
Nº de aciertos: 1889 (97%)
Nota: 78 (sobre 100)
Usuario: Lucia
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 2
a : 4
s : 6
d : 2
g : 7
h : 3
j : 1
l : 15
ñ : 1
e : 6
r : 9
u : 10
i : 3
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
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Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Lucia 28/07/2010 06:39:03 p.m.
http://www.mecanografiar.tk
--------------------------------------------------------------------------------
Resultados para: Lección 6 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 06:39 PM
Nº de palabras: 293
Palabras/minuto: 23
Pulsaciones/min: 150
Tiempo: 12 m. 32 sg.
Nº de errores: 69 (3%)
Nº de aciertos: 1889 (97%)
Nota: 78 (sobre 100)
Usuario: Lucia
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 2
a : 4
s : 6
d : 2
g : 7
h : 3
j : 1
l : 15
ñ : 1
e : 6
r : 9
u : 10
i : 3
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
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Leccion de Mecanet Nº 5
MecaNet
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Lucia 28/07/2010 02:14:28 p.m.
http://mecanet.sytes.net
________________________________________
• Resultados para: Lección 5 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 02:14 PM
• Nº de palabras: 304
• Palabras/minuto: 26
• Pulsaciones/min: 142
• Tiempo: 11 m. 24 sg.
• Nº de errores: 34 (2%)
• Nº de aciertos: 1621 (98%)
• Nota: 82 (sobre 100)
• Usuario: Lucia
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 2
• a : 3
• s : 5
• d : 7
• f : 3
• j : 1
• l : 1
• e : 2
• i : 10
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
________________________________________
Resultados de la lección de mecanografía
Usuario: Lucia 28/07/2010 02:14:28 p.m.
http://mecanet.sytes.net
________________________________________
• Resultados para: Lección 5 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 02:14 PM
• Nº de palabras: 304
• Palabras/minuto: 26
• Pulsaciones/min: 142
• Tiempo: 11 m. 24 sg.
• Nº de errores: 34 (2%)
• Nº de aciertos: 1621 (98%)
• Nota: 82 (sobre 100)
• Usuario: Lucia
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 2
• a : 3
• s : 5
• d : 7
• f : 3
• j : 1
• l : 1
• e : 2
• i : 10
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
________________________________________
martes, 27 de julio de 2010
LECCION DE MECANET No 1
Leccion Mecanet No 1
27/07/2010 22:17:49
http://mecanet.sytes.net
________________________________________
• Resultados para: Lección 1 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el martes, 27 de julio de 2010 a las 10:17 PM
• Nº de palabras: 357
• Palabras/minuto: 23
• Pulsaciones/min: 131
• Tiempo: 14 m. 59 sg.
• Nº de errores: 76 (3%)
• Nº de aciertos: 1966 (97%)
• Nota: 74 (sobre 100)
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 4
• a : 16
• s : 15
• d : 7
• f : 5
• j : 13
• k : 8
• l : 2
• ñ : 6
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
27/07/2010 22:17:49
http://mecanet.sytes.net
________________________________________
• Resultados para: Lección 1 (1º Método) del curso MecaNet
• Realizado el martes, 27 de julio de 2010 a las 10:17 PM
• Nº de palabras: 357
• Palabras/minuto: 23
• Pulsaciones/min: 131
• Tiempo: 14 m. 59 sg.
• Nº de errores: 76 (3%)
• Nº de aciertos: 1966 (97%)
• Nota: 74 (sobre 100)
• Nº de errores cometidos por letras:
• ESPACIO : 4
• a : 16
• s : 15
• d : 7
• f : 5
• j : 13
• k : 8
• l : 2
• ñ : 6
• Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
sábado, 10 de julio de 2010
COMO OBTENGO INFORMACION Y COMO LA GRAFICO
¿Cómo obtengo información?Necesitamos información sobre nuestro entorno antes de poder determinar cuál es nuestra situación actual.
Esta información no puede ser suministrada solamente por nuestros sentidos exteriores y por nuestro cuerpo (por ejemplo: hambre y dolor). Por supuesto, que una fuente importante de información es lo que otra persona dice o ha escrito.
• Podemos consultar a un experto en este tema.
• Podemos consultar revistas y libros en una biblioteca.
• Podemos buscar en Internet.
• Podemos comprar un libro en una librería.
Nuestra memoria es otra fuente de información, porque nos provee con los resultados de acciones previas.
¿Qué tipos de fuentes existen?
La recopilación de la información de puede hacer mediante dos fuentes
Fuentes Secundarias
Son datos que ya existen y que han sido recopilados para propósitos distintos a los de la investigación que se realiza sus principales ventajas: son rápidos y fáciles de obtener, su costo de recopilación es bajo y ayudan a definir mejor un problema. A pesar de sus ventajas se debe procurar que esta información actual, confiable, exacta y aplicable a la investigación.
Fuentes Primarias
Son datos que se obtienen específicamente para el estudio que se está realizando .los métodos para recopilar la información son las entrevistas, sesiones de grupo, observación, sesiones de grupo, observación encuestas, entre otros,
¿Qué es y cómo se logra una lectura significativa?
Una invitación para reflexionar juntos. Siempre se ha pensado, que la escuela es el lugar donde se deberían dar los instrumentos y competencias culturales para vivir. Para desarrollar estos instrumentos están los contenidos, pero el objetivo no es llenarlos de contenidos, sino de instrumentos y competencias. Uno de ellos, es el placer de la lectura. Claro, que no se puede conseguir este objetivo, sin leer lo suficiente. También lo importante, es que el docente tenga buena relación con la lectura. Algunos docentes dan relevancia al perfeccionamiento de la lectura y otros reflexionan sobre lo que significa este acto de leer, tan cotidiano dentro de la escuela, que deja de lado el interés, la emoción, el placer y el gozo.
"Leer, no se conjuga como el imperativo del verbo amar". Es importante recordar que por ejemplo los loros pueden aprender palabras e incluso frases y repetirlas en voz alta, pero eso no significa estar en condiciones de hablar.
En otro sentido, muchos niños han aprendido a leer en apariencia, pero la realidad es otra, no entendiendo qué leen. Esto es producto de que los actos de lectura se ven puramente mecánicos, donde el niño pasa los ojos sobre lo impreso, lo recibe, lo registra y traduce las grafías o sonidos, es decir, decodifica las palabras de un texto. Es necesario comprender que leer implica procesar el lenguaje, construir significados, relacionar lo que ya sabe con lo que está recibiendo, sino interpretar e interiorizar. Propiciar la lectura, es convertirla en un acto con sentido. También cabe señalar, la revisión de las prácticas pedagógicas donde muchas veces hay ausencia de lectura significativa. No menos importante es la influencia familiar ámbito propicio, para promocionar la lectura como fuente de energía y amor.
La promoción de la lectura debe entenderse como leer para sí mismo, leer par los demás leer para entender el mundo y leer por placer. Seguramente, ustedes me podrán contar experiencias lectoras. Leer es un placer.
¿Cómo expreso gráficamente la información?
Tabla de entrada de datos: Es una tabla en la cual solo aparecen los datos que se obtuvieron de la investigación científica del experimento. Es la tabla más sencilla y se utiliza cuando no se necesita mayor información acerca de los datos, estas tablas se construyen por medio de la tabulación de los datos, este procedimiento es relativamente sencillo, para realizarlo nos ocupamos de un conjunto de datos estadísticos obtenidos al registrar los resultados de una serie de n repeticiones de algún experimento u observación aleatoria, suponiendo que las repeticiones son mutuamente independientes y se realizan en condiciones uniformes, es importante decir que el resultado de cada observación puede expresarse de forma numérica, para este tipo de tablas de entrada de datos se puede trabajar con una ó más variables, de manera que nuestro material estadístico consiste en n valores observados de la variable
Organigrama: Como la "representación gráfica de la estructura orgánica que refleja, en forma esquemática, la posición de las áreas que integran la empresa, los niveles jerárquicos, las líneas de autoridad y de asesoría
Cuadro sinóptico: Es una forma de organizar gráficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos. Un cuadro sinóptico es aquel que muestra proyectos de manera sencilla.
El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase entre las ideas.
Diagrama de Gantt: Es un método gráfico de planeación y control en la que un proyecto se divide en distintas actividades y se realizan estimaciones acerca de cuánto tiempo requiere cada una de ellas, así como el total de tiempo necesario para terminar el proyecto totalmente. En otras palabras, esta gráfica muestra las relaciones de tiempo entre los eventos de un programa y fue desarrollada por Henry L. Gantt.
Mapa conceptual: es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales.
Histograma: Es una representación gráfica de una variable en forma de barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados. En el eje vertical se representan las frecuencias, y en el eje horizontal los valores de las variables, normalmente señalando las marcas de clase, es decir, la mitad del intervalo en el que están agrupados los datos
• Podemos consultar a un experto en este tema.
• Podemos consultar revistas y libros en una biblioteca.
• Podemos buscar en Internet.
• Podemos comprar un libro en una librería.
Nuestra memoria es otra fuente de información, porque nos provee con los resultados de acciones previas.
¿Qué tipos de fuentes existen?
La recopilación de la información de puede hacer mediante dos fuentes
Fuentes Secundarias
Son datos que ya existen y que han sido recopilados para propósitos distintos a los de la investigación que se realiza sus principales ventajas: son rápidos y fáciles de obtener, su costo de recopilación es bajo y ayudan a definir mejor un problema. A pesar de sus ventajas se debe procurar que esta información actual, confiable, exacta y aplicable a la investigación.
Fuentes Primarias
Son datos que se obtienen específicamente para el estudio que se está realizando .los métodos para recopilar la información son las entrevistas, sesiones de grupo, observación, sesiones de grupo, observación encuestas, entre otros,
¿Qué es y cómo se logra una lectura significativa?
Una invitación para reflexionar juntos. Siempre se ha pensado, que la escuela es el lugar donde se deberían dar los instrumentos y competencias culturales para vivir. Para desarrollar estos instrumentos están los contenidos, pero el objetivo no es llenarlos de contenidos, sino de instrumentos y competencias. Uno de ellos, es el placer de la lectura. Claro, que no se puede conseguir este objetivo, sin leer lo suficiente. También lo importante, es que el docente tenga buena relación con la lectura. Algunos docentes dan relevancia al perfeccionamiento de la lectura y otros reflexionan sobre lo que significa este acto de leer, tan cotidiano dentro de la escuela, que deja de lado el interés, la emoción, el placer y el gozo.
"Leer, no se conjuga como el imperativo del verbo amar". Es importante recordar que por ejemplo los loros pueden aprender palabras e incluso frases y repetirlas en voz alta, pero eso no significa estar en condiciones de hablar.
En otro sentido, muchos niños han aprendido a leer en apariencia, pero la realidad es otra, no entendiendo qué leen. Esto es producto de que los actos de lectura se ven puramente mecánicos, donde el niño pasa los ojos sobre lo impreso, lo recibe, lo registra y traduce las grafías o sonidos, es decir, decodifica las palabras de un texto. Es necesario comprender que leer implica procesar el lenguaje, construir significados, relacionar lo que ya sabe con lo que está recibiendo, sino interpretar e interiorizar. Propiciar la lectura, es convertirla en un acto con sentido. También cabe señalar, la revisión de las prácticas pedagógicas donde muchas veces hay ausencia de lectura significativa. No menos importante es la influencia familiar ámbito propicio, para promocionar la lectura como fuente de energía y amor.
La promoción de la lectura debe entenderse como leer para sí mismo, leer par los demás leer para entender el mundo y leer por placer. Seguramente, ustedes me podrán contar experiencias lectoras. Leer es un placer.
¿Cómo expreso gráficamente la información?
Tabla de entrada de datos: Es una tabla en la cual solo aparecen los datos que se obtuvieron de la investigación científica del experimento. Es la tabla más sencilla y se utiliza cuando no se necesita mayor información acerca de los datos, estas tablas se construyen por medio de la tabulación de los datos, este procedimiento es relativamente sencillo, para realizarlo nos ocupamos de un conjunto de datos estadísticos obtenidos al registrar los resultados de una serie de n repeticiones de algún experimento u observación aleatoria, suponiendo que las repeticiones son mutuamente independientes y se realizan en condiciones uniformes, es importante decir que el resultado de cada observación puede expresarse de forma numérica, para este tipo de tablas de entrada de datos se puede trabajar con una ó más variables, de manera que nuestro material estadístico consiste en n valores observados de la variable
Organigrama: Como la "representación gráfica de la estructura orgánica que refleja, en forma esquemática, la posición de las áreas que integran la empresa, los niveles jerárquicos, las líneas de autoridad y de asesoría
Cuadro sinóptico: Es una forma de organizar gráficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos. Un cuadro sinóptico es aquel que muestra proyectos de manera sencilla.
El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase entre las ideas.
Diagrama de Gantt: Es un método gráfico de planeación y control en la que un proyecto se divide en distintas actividades y se realizan estimaciones acerca de cuánto tiempo requiere cada una de ellas, así como el total de tiempo necesario para terminar el proyecto totalmente. En otras palabras, esta gráfica muestra las relaciones de tiempo entre los eventos de un programa y fue desarrollada por Henry L. Gantt.
Mapa conceptual: es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales.
Histograma: Es una representación gráfica de una variable en forma de barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados. En el eje vertical se representan las frecuencias, y en el eje horizontal los valores de las variables, normalmente señalando las marcas de clase, es decir, la mitad del intervalo en el que están agrupados los datos
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